Postagem dez - final

*Como já terminei o TCC, não vejo lógica em uma postagem que me ajude a relembrar alguma aprendizagem para construir este trabalho.

O TCC foi com certeza uma das atividades mais penosas pela qual já passei. A turbulência na saúde da Mari, que ainda não foi concluída, pois em março ela fará a cirurgia na garganta; A escola onde trabalho passando por um momento difícil; E o trabalho em si mesmo. Ficar de recuperação com a possibilidade de rodar, precisar repetir o semestre e não me formar com minha turma foi simplesmente aterrorizante. Mas agora está tudo bem, a professora disse que o trabalho está ótimo, e daqui a 2 dias será a banca. Estou tranquila, e não vejo o momento em que olharei para o computador sabendo que não tenho NADA para fazer. Abraços, o curso terminou!

POSTAGEM 9 - DIDÁTICA, PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO

Este trabalho foi some tema gerador:

"Freire defende o ensino onde a escola deixa de ser campo de reprodução para ser agente transformador da realidade. Ele comenta o fato de um trabalhador passar o dia na dureza de seu trabalho (Paulo Freire, Educação como prática da liberdade, 1971) e ser educado com uma cartilha onde só percebe palavras e frases descontextualizadas não só entre si, mas também da realidade. Como pode se identificar e se tornar agente transformador desta sua realidade de dureza?
O tema gerador é uma proposta metodológica fundamentada na dialética do conhecimento. Ou seja, só através do diálogo há a verdadeira educação. O professor precisa adaptar-se, saber que o principal não é os alunos aprenderem o conteúdo, mas sim como este conteúdo vai ajuda-los na compreensão da realidade. Saber também o que estes alunos querem saber neste momento, e o porquê. Este diálogo, onde a palavra é o instrumento, gera um tema de interesse.
Este tema é chamado de gerador porque pode se desdobrar em outros temas. Nas palavras de Frei Betto, O Ivo que viu a uva descobriu de que maneira a uva é plantada, vendida, seus usos e a cultura por trás disto. Não só mostrou como Freire embasou sua metodologia de projetos, mas como esta aprendizagem transforma o sujeito dela em um ser pensante sobre sua realidade.
Como base para a educação de jovens e adultos, é através de palavras de seu cotidiano, de assuntos de seu interesse, que este jovem e adulto se alfabetizará. “Aprende-se quando o que se aprende é significativo para a gente” (Freire, Paulo). A partir deste tema se desencadeará o processo educativo, gerando outros interesses, outras vivências, que levarão o aluno a se entender, e entender sua situação no mundo, para que assim possa ser um real agente transformador, um cidadão consciente de seu papel na sociedade. "

Na realidade, o tema gerador foi importante na realização do meu estágio, onde a partir da alimentação trabalhei corpo humano, plantas, animais. Um assunto foi "puxando" o outro, e tudo a aprtir de um único tema gerador. Sei que Paulo Freire quando lançou este assunto pensou nos alunos da EJA, mas pode-se adaptar para a realidade dos pequenos.

Postagem 8 - Eixo VI - Fiosofia da Educação

Nesta interdisciplina assistimos ao filme "O Clube do Imperador", onde deveríamos pensar sobre dilemas morais.Meu trabalho foi o seguinte:

"A cena do filme onde o professor está diante de um dilema moral, é na hora em que percebe que o aluno que se tornou seu "protegido" está colando no teste para se tornar o César, honra máxima da escola. Seu primeiro impulso foi delatá-lo diante dos presentes, mas controlou-se a ponto de conversar com o diretor, sendo que este o mandou fingir que não viu nada.
Seu conflito foi: Será que devo delatá-lo, já que fui cúmplice em sua "falcatrua", o colocando em uma posição que não era merecida? A solução que encontrou foi de agrado a todos, quando fez uma pergunta que foi discutida em aula, não uma teoria que ele podia ter copiado de um livro, fazendo assim vencedor o outro concorrente. Não desobedeceu o diretor, mas não deixou o desonesto vencer.
Os princípios morais neste conflito são honestidade e justiça. Ele próprio sente-se desonesto por ter tirado a possibilidade de outro aluno merecedor de participar do concurso. O aluno foi desonesto ao colar, e mostrou que isso era uma falha grave no seu caráter ao pedir uma revanche para alavancar uma carreira política em cima de seu antigo professor e colegas, continuando mentindo e trapaceando mesmo depois de muitos anos. Por fim, o professor acreditou ter feito justiça ao fazer o aluno trapaceiro perder o concurso nas duas vezes. Só que ele ainda precisou se redimir com o principal injustiçado, o aluno que ele tirou do concurso, ao se confessar para o mesmo, depois de muitos anos terem se passado.
Acredito que ele fez o melhor que pode, depois de ter cometido a primeira injustiça, com o aluno previamente desclassificado. Seus princípios morais eram sólidos, e ele cometeu este erro achando que estaria ajudando uma criança negligenciada pelo pai a ter um pouco mais de auto-estima. As conseqüências que vieram depois disso foram aceitas e trabalhadas para minimizar maiores danos, o que mostra que era realmente um homem de caráter.
O que ficou de mensagem para todos os professores foi o final, onde ele comenta que pode medir sua vida a partir de todas as outras que transformou para melhor, e não ficar se remoendo por algo que não conseguiu alcançar. "

Percebi, relendo este trabalho, que não fui muito clara em minha escrita. Parto do pressuposto de que quem está lendo também assistiu ao filme, e pode ser que isto não tenha acontecido. Esta clareza me fez falta no TCC, pois precisei reescrevê-lo várias vezes até que ficasse claro e de bom entendimento, além de apresentar conteúdo. Acredito que se tivesse tido esta tomada de consciência antes, teria me poupado muito trabalho.