Postagem dez - final

*Como já terminei o TCC, não vejo lógica em uma postagem que me ajude a relembrar alguma aprendizagem para construir este trabalho.

O TCC foi com certeza uma das atividades mais penosas pela qual já passei. A turbulência na saúde da Mari, que ainda não foi concluída, pois em março ela fará a cirurgia na garganta; A escola onde trabalho passando por um momento difícil; E o trabalho em si mesmo. Ficar de recuperação com a possibilidade de rodar, precisar repetir o semestre e não me formar com minha turma foi simplesmente aterrorizante. Mas agora está tudo bem, a professora disse que o trabalho está ótimo, e daqui a 2 dias será a banca. Estou tranquila, e não vejo o momento em que olharei para o computador sabendo que não tenho NADA para fazer. Abraços, o curso terminou!

POSTAGEM 9 - DIDÁTICA, PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO

Este trabalho foi some tema gerador:

"Freire defende o ensino onde a escola deixa de ser campo de reprodução para ser agente transformador da realidade. Ele comenta o fato de um trabalhador passar o dia na dureza de seu trabalho (Paulo Freire, Educação como prática da liberdade, 1971) e ser educado com uma cartilha onde só percebe palavras e frases descontextualizadas não só entre si, mas também da realidade. Como pode se identificar e se tornar agente transformador desta sua realidade de dureza?
O tema gerador é uma proposta metodológica fundamentada na dialética do conhecimento. Ou seja, só através do diálogo há a verdadeira educação. O professor precisa adaptar-se, saber que o principal não é os alunos aprenderem o conteúdo, mas sim como este conteúdo vai ajuda-los na compreensão da realidade. Saber também o que estes alunos querem saber neste momento, e o porquê. Este diálogo, onde a palavra é o instrumento, gera um tema de interesse.
Este tema é chamado de gerador porque pode se desdobrar em outros temas. Nas palavras de Frei Betto, O Ivo que viu a uva descobriu de que maneira a uva é plantada, vendida, seus usos e a cultura por trás disto. Não só mostrou como Freire embasou sua metodologia de projetos, mas como esta aprendizagem transforma o sujeito dela em um ser pensante sobre sua realidade.
Como base para a educação de jovens e adultos, é através de palavras de seu cotidiano, de assuntos de seu interesse, que este jovem e adulto se alfabetizará. “Aprende-se quando o que se aprende é significativo para a gente” (Freire, Paulo). A partir deste tema se desencadeará o processo educativo, gerando outros interesses, outras vivências, que levarão o aluno a se entender, e entender sua situação no mundo, para que assim possa ser um real agente transformador, um cidadão consciente de seu papel na sociedade. "

Na realidade, o tema gerador foi importante na realização do meu estágio, onde a partir da alimentação trabalhei corpo humano, plantas, animais. Um assunto foi "puxando" o outro, e tudo a aprtir de um único tema gerador. Sei que Paulo Freire quando lançou este assunto pensou nos alunos da EJA, mas pode-se adaptar para a realidade dos pequenos.

Postagem 8 - Eixo VI - Fiosofia da Educação

Nesta interdisciplina assistimos ao filme "O Clube do Imperador", onde deveríamos pensar sobre dilemas morais.Meu trabalho foi o seguinte:

"A cena do filme onde o professor está diante de um dilema moral, é na hora em que percebe que o aluno que se tornou seu "protegido" está colando no teste para se tornar o César, honra máxima da escola. Seu primeiro impulso foi delatá-lo diante dos presentes, mas controlou-se a ponto de conversar com o diretor, sendo que este o mandou fingir que não viu nada.
Seu conflito foi: Será que devo delatá-lo, já que fui cúmplice em sua "falcatrua", o colocando em uma posição que não era merecida? A solução que encontrou foi de agrado a todos, quando fez uma pergunta que foi discutida em aula, não uma teoria que ele podia ter copiado de um livro, fazendo assim vencedor o outro concorrente. Não desobedeceu o diretor, mas não deixou o desonesto vencer.
Os princípios morais neste conflito são honestidade e justiça. Ele próprio sente-se desonesto por ter tirado a possibilidade de outro aluno merecedor de participar do concurso. O aluno foi desonesto ao colar, e mostrou que isso era uma falha grave no seu caráter ao pedir uma revanche para alavancar uma carreira política em cima de seu antigo professor e colegas, continuando mentindo e trapaceando mesmo depois de muitos anos. Por fim, o professor acreditou ter feito justiça ao fazer o aluno trapaceiro perder o concurso nas duas vezes. Só que ele ainda precisou se redimir com o principal injustiçado, o aluno que ele tirou do concurso, ao se confessar para o mesmo, depois de muitos anos terem se passado.
Acredito que ele fez o melhor que pode, depois de ter cometido a primeira injustiça, com o aluno previamente desclassificado. Seus princípios morais eram sólidos, e ele cometeu este erro achando que estaria ajudando uma criança negligenciada pelo pai a ter um pouco mais de auto-estima. As conseqüências que vieram depois disso foram aceitas e trabalhadas para minimizar maiores danos, o que mostra que era realmente um homem de caráter.
O que ficou de mensagem para todos os professores foi o final, onde ele comenta que pode medir sua vida a partir de todas as outras que transformou para melhor, e não ficar se remoendo por algo que não conseguiu alcançar. "

Percebi, relendo este trabalho, que não fui muito clara em minha escrita. Parto do pressuposto de que quem está lendo também assistiu ao filme, e pode ser que isto não tenha acontecido. Esta clareza me fez falta no TCC, pois precisei reescrevê-lo várias vezes até que ficasse claro e de bom entendimento, além de apresentar conteúdo. Acredito que se tivesse tido esta tomada de consciência antes, teria me poupado muito trabalho.

Postagem 7 - eixo VI - Desenvolvimento e Aprendizagem sob o Enfoque da Psicologia

Nesta Interdisciplina aprendemos mais sobre como se dá a aprendizagem, e as questões levantadas sobre este assunto. Não há com certeza questões mais apropriadas para a construção do meu TCC, que busca a aprendizagem e questões psicológicas a partir dos Contos de Fadas. Bruno Bettelheim, principal autor estudado em meu trabalho, afirma que os Contos de fadas ajudam a criança a construir sua identidade moral, pois atuam no sbconciente da criança. A criança constrói senso de justiça, ao ver o bem vencer o mal. Ao buscar referências, encontrei este texto estudado na Interdisciplina citada no título da postagem:
"Com base nesta referência, é possível afirmar que as crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental (7 – 10 anos) estão construindo as noções de justiça, solidariedade, intencionalidade e responsabilidade. Esse processo tem características peculiares que incidem no comportamento. Durante essa construção, é importante que o professor esteja atento aos acontecimentos, pois ele poderá auxiliar as crianças a refletirem sobre as diferentes situações vivenciadas na escola." (PICETTI, Jaqueline - Reflexões sobre a moralidade na escola)

Postagem 6 - eixo V - Psicologia da Vida Adulta

Nesta interdisciplina nos focamos no adulto, pois precisávamos ter alguma base para trabalharmos com alunos da EJA, como muitas das nossas colegas já fazem. No meu caso, aplico em minhas turmas de pequenos o que se pode adaptar. NO meu TCC, avalio o impacto dos Contos de Fadas no lado psicológico das crianças, partindo da sua simbologia, e o quanto interfere na aprendizagem.
Estes recortes de um fórum demonstram quanta aprendizagem tive:

(2008-09-15 18:39:55) SABRINA VOLTZ : Concordo com as colegas que dizem que o emocional afeta a aprendizagem. Tanto que sabemos que para ocorrer aprendizagem deve haver \"sofrimento\" na desestabilização de idéias anteriores até a acomodação de idéias novas. Assisti uma palestra da Ester Grossi que dizia que não havia aprendizagem sem sofrimento, pois se tu não sofre com a idéia antiga, não ter porque aprender a nova, ficando na zona de conforto.
(2008-09-15 18:41:48) SABRINA VOLTZ : Erickson nos diz que o ser humano muda de acordo com fases estabelecidas, enquanto Maturana diz que a mudança é constante, pois se construímos nosso mundo vivendo, cada dia é uma construção, logo uma mudança.

Este é um link para uma postagem antiga sobre o assunto:

ERIKSON

Postagem 5 - Rep. do Mundo Pelas Ciencias Naturais

No eixo IV tivemos a interdisciplina de "Ciências", onde aprendemos a olhar o ensino deta matéria de um jeito novo. Inclusive fiz um tabalho bem criativo com meus alunos, que pude repetir no estágio. Isso demonstra uma aprendizagem que realmente permaneceu, pois não esqueci e pude repetir. E foi um sucesso nas duas vezes em que foi realizada. Consiste na construção de um boneco de massinha de modelar representando o corpo humano internamente.

Na primeira vez foi realizada devido à curiosidade dos alunos em relação ao boneco representando o corpo que estava na biblioteca da escola, onde puderam visualizar, manusear.LInk para a postagem deste trabalho: Corpo Humano

Na segunda vez foi com a intenção de conhecer o caminho dos alimentos, já que meu projeto de estágio era sobre alimentação. Vou postar minha relfexão semanal de estágio aqui:

Reflexão

Esta semana que passou foi especial, pois o trabalho do corpo humano foi maravilhoso. Os alunos ficaram um pouco receosos, mas passado o susto inicial ficaram realmente encantados com o boneco representando o corpo humano por dentro. Fizeram trabalhos incríveis! E eu também achava que quando aparecesse um trabalho em grupo eles iam brigar, que não ficaria bom, mas eles superaram minhas expectativas. Tiveram alguns desacertos, precisei intervir poucas vezes. Eles realmente se viraram sozinhos.
E também construi o blog da turma, vou dar o endereço aos pais para que vejam seus pimpolhos trabalhando e principais eventos da turma. Eles também poderão mandar sugestões, postar comentários...
E para celebrar, as fotos desta semana estão lá: BLOG DA TRUMA 13

Postagem 4 - Três primeiros eixos

Os três primeiros eixos serviram como embasamento, principalmente na área tecnológica. Aprendemos a usar o computador, criar blogs, usar o ambiente do rooda. As amizades começaram a se delinear, e permanecem até hoje. A algum tempo li em um estudo, que apesar de todos que terminam o ensino médio acreditarem que as amizades que construíram nestes três anos serão duradouras para toda a vida, na realidade as amizades que criamos durante a faculdade são as que realmente levaremos conosco para sempre. Para mim estes primeiros eixos também deram algo a mais: a real certeza de que a Literatura Infantil é uma grande paixão. Não é a toa que é o tema do meu TCC, e em meu portfólio no fim do semstre já havia me dado conta disto.

"Como eu já postei no portfólio, o que mais me interessou neste semestre foi Literatura, pois eu já gostava demais do assunto antes, e talvez isto tenha influenciado. Mesmo não sendo mais tarefa obrigatória, eu fiz a contação da mesma história de três formas diferentes, e foi um sucesso com os alunos. Foi relacionada á atividade sobre contos de fada, e usei a história da Chapeuzinho Vermelho, daí já saindo o gancho para o cuidado ao falar com estranhos, pois aconteceu á pouco tempo um episódio de um aluno quase ser sequestrado na porta da sua casa por uma estranha, a uma quadra da escola, e infelizmente temos que alertar as crianças para as mentiras que os estranhos contam para enganá-las. A professora que é paralela á minha turma também fez a mesma atividade, pois achou muito interessante.
Também gostei muito da atividade que fiz integrando Artes Visuais e Literatura, a partir do livro Folclore Encantado, onde após a contação da história as crianças utilizaram materiais diversos para ilustração, assim como a autora. Mesmo não sendo uma atividade proposta por nenhuma das duas interdisciplinas, acredito que foi á partir do que estávamos aprendendo que construí uma idéia nova e tive uma aula prazeirosa e que rendeu bons frutos com os alunos, pois fizeram trabalhos maravilhosos. A Literatura me influenciou tanto que estou pensando sériamente em me pós-graduar em Literatura infantil após o PEAD.
Uma atividade que serviu para me aproximar de algumas colegas foi a contação de histórias da aula presencial de Literatura, pois ao entrar em um grupo de colegas diferente do que estou acostumada a trabalhar conheci pessoas novas trocando experiências e idéias além da própria atividade. O Encontro Internacional de Educação também me aproximou das colegas que trabalharam comigo no dia e aprendi a falar para um grande público e a ter jogo de cintura em situações adversas."

Postagem 3 - Eixo III - Fundamentos da Alfabetização

Esta interdisciplina foi muito importante para mim. Eu tinha turma de alfabetização a alguns anos, e hoje até me envergonho de dizer que eu não sabia o que estava fazendo. Tinha um trabalho de repetição: uma colega me ensinou a dar aula para a primeira série (hoje segundo ano) e desde então eu fazia a mesma coisa. Ela me ensinou o método de avaliar a evolução da escrita, mas só durante esta interdisciplina eu descobri que foi da Emília Ferreiro, e qual o propósito desta avaliação, que é ajudar o aluno a evoluir, chegar no nível seguinte. Antes eu avaliava por avaliar, porque alguém me disse que deveria fazer.

Hoje eu ainda tenho turma de alfabetização, mas quanta diferença!! Me preocupo se meu método está funcionando, se meus alunos estão evoluindo, sabendo o que estou fazendo. E a relação com o TCC é imensa, pois aprendi que as atividades de leitura diversificadas e o letramento (uso social da escrita) são imprecindíveis nesta fase, e meu tema é Literatura Infantil.

Postagem 2 - Tic's

Esta Interdisciplina do eixo I foi Essencial para o andamento de todo o curso, e também para a elaboração do TCC. Aprendemos a usar o computador, seus softwares, onde a maioria de nós não sabia quase nada. Eu já tinha algum conhecimento prévio, coisa de curiosa, mas nada se compara ao que nos foi apresentado, e exigido. Lembro-me do encantamento ao usar ferramentas do Word que nem conhecia, e de que cada semana era um desafio, onde hoje as tecnologias são o menor dos nossos problemas.

Em uma atividade proposta, devíamos fazer uma pesquisa sobre o computador na escola, e depois digitar esta pesquisa. Pois se isto praticamente não define nosso estágio: Uma pesquisa, claro que infinitamente bem mais elaborada, digitada em nosso computador. Me parece que tudo foi uma preparação para este fechamento final.

*Não houve referencial teórico nesta aprendizagem.

Postagem 1 - Intenções do TCC

O tema que pretendo abordar no TCC é o Conto de Fadas. A literatura infantil é uma paixão antiga, e acredito que é mais fácil nos debruçarmos sobre um tema que nos apaixone verdadeiramente, que tenhamos prazer em ler e escrever sobre este tema. E o Conto de Fadas representa perfeitamente a literatura infantil, pois foi o precursor de tudo. Foram criados com algumas intenções (educativa, simbólica...), onde eram muito "crus" para serem apresentados para crianças. Inclusive hoje em dia seriam até mesmo impróprios para crianças.Na versão original da Cinderela os calcanhares das irmãs são cortados para caberem nos sapatos, e depois que a Cinderela casa com o príncipe, elas e a mãe são colocadas para dançar em cima de brasas até morrerem queimadas.

Um exemplo de Conto de Fadas educativo é o da Chapeuzinho Vermelho, onde as mães orientam suas filhas para fugirem dos "lobos".

Como simbólico temos a Branca de Neve, onde a competição com a mãe pelo pai (a madrasta é a malvada, assim supre a culpa dos sentimentos negativos para com a mãe) mostra o entendimento do Complexo de Édipo há muitos anos antes de Freud. Temos também João e Maria, onde os pais mostram que um dia os filhos precisam sair de casa e cuidar das seduções do mundo, para que possam voltar e os amparar na velhice.

Além do que o PEAD ofereceu no curso, vou precisar pesquisar muito mais, pois é difícil ter um olhar novo em um assunto qur já foi tão "batido". Meu referencial teórico passa na literatura e no olhar psicológico da criança nestes e em outros contos. Afinal, o que os Contos de Fada têm que os fazem atravessar séculos encantando as crianças?